https://issuu.com/cristeamaria18octombrie2021/docs/carte_proiectul_educativ_jude_ean_tradi_ia_-_oglin
1. Proiect de parteneriat eTwinning
"Traditions et coutumes des pays européens"/ "Tradiții și obiceiuri ale țărilor europene"
"Games
from Srem"- Ružica Vladisavljević- "Triva Vitasović Lebarnik"-
Лаћарак / Laćarak, SERBIA
Vêtements Locaux
EBRU ART
L'art de la Lithographie
Tapis
Dentelle
Dentelles Tigi et Artisanat
Tissu tissé à la main 'Boybat Circle'
Tapis de prière (Seccade)
Fatma Sağlam- Eğe Sanayi İlkokulu- Sınıf Öğretmeni
Clasa a IV-a B- 1 Decembrie- Ziua Națională a României
Muncă de cercetare documentară în cadrul Proiectului
interdisciplinar "Datini și tradiții de Crăciun și de Anul Nou,
la români"- întocmire portofolii- Elevi: Voicu Maria Ainoa,
Necula David Valentin, Bentaru Eduard Ionuț, Dumbrăvicean Mara Gabriela, Nistor
Marian Mihăiță, Zaharia Mikaela Theodora
Rețete culinare tradiționale de Crăciun și de Anul Nou- Elevi: Voicu Maria Ainoa, Beleț Mihail Andrei, Necula David Valentin, Nistor
Marian Mihăiță, Zaharia Mikaela Theodora- Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
Lectură- Legende- "Povești populare de Crăciun"- "Povestea lui Moș Crăciun", "Povestea Bradului de Crăciun", Elevi: Voicu Maria Ainoa și Necula David Valentin- Clasa
a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
Invitație la Serbarea de Crăciun"- Elevi: Voicu Maria Ainoa, Necula David Valentin, Nedea Mihaela
Alexandra, Nedea Gabriela Bianca, Dumbrăvicean Mara Gabriela, Zaharia Mikaela
Theodora- Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială
"Ion Creangă" Buzău
Picturi: "Iarna", "Sărbătorile iernii"- Elevi: Dumbrăvicean Mara Gabriela și Beleț Andrei
Mihail, Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion
Creangă" Buzău
"Ornamente/
Decorațiuni de Crăciun"- Elevi: Voicu Maria Ainoa, Necula David Valentin, Nedea
Gabriela Bianca, Dumbrăvicean Mara Gabriela, Nistor Marian Mihăiță, Zaharia
Mikaela Theodora- Clasa a IV-a B, Școala
Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
Colaje "Bradul de Crăciun"- Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
"Scrisoare către Moș Crăciun"- Elevi: Voicu Maria Ainoa, Necula David Valentin, Nedea Mihaela
Alexandra, Nedea Gabriela Bianca, Zaharia Mikaela Theodora- Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion
Creangă" Buzău
"Felicitare de Crăciun"- Elevi: Bărăgoi Mariana Cristiana, Nistor Marian Mihăiță, Șerban
Anamaria Elena- Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială
"Ion Creangă" Buzău
Creații literare- Poezie "Sărbătoarea Crăciunului"- Eleva Voicu Maria Ainoa- Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială
"Ion Creangă" Buzău
"Bradul
de Crăciun"- Lucrări artistico-plastice- Elevi- Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială
"Ion Creangă" Buzău
Repetiții pentru Serbarea de Crăciun- Clasa a IV-a B, Școala
Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
„Șezătoare populară de Crăciun" (on-line)- Interpretare colinde românești, recitare poezii cu tema "Crăciunul"- Elevi: Dumbrăvicean Mara Gabriela, Ghioca Adrian Mihai, Voicu Maria Ainoa, Necula David Valentin, Nedea Mihaela Alexandra, Nedea Gabriela Bianca, Zaharia Mikaela Theodora, Vasile Daria Ana Maria, Bentaru Eduard Ionuț, Butu Denisa Mihaela, Bărăgoi Mariana Cristiana, Nistor Marian Mihăiță, Șerban Anamaria Elena, Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
„Sorcova"- Elevele Nedea Mihaela Alexandra, Nedea Gabriela Bianca, Vasile Daria Ana MariaClasa a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
"Plugușorul"- Elevi: Ghioca Adrian Mihai, Beleț Andrei Mihail, Vasile
Daria Ana Maria, Clasa a IV-a
B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
Fatma
Sağlam- Eğe Sanayi İlkokulu, Kartal, TURCIA
Ružica
Vladisavljević- "Triva
Vitasović Lebarnik"- Лаћарак / Laćarak, SERBIA
Ružica
Vladisavljević- "Triva
Vitasović Lebarnik"- Лаћарак / Laćarak, SERBIA
1 Martie, ziua Mărțișorului
8 Martie-Ziua Internațională a Femeii- Ziua Mamei
https://www.youtube.com/watch?v=XthJ-t6lsS8
-8 Martie-Ziua Internațională a Femeii- Ziua Mamei
Falila mi se prošena moma - YouTube
Ružica
Vladisavljević- Osnovna Škola "Triva Vitasović Lebarnik"- Лаћарак/
Laćarak, SERBIA
.jpg)
https://www.youtube.com/watch?v=TCNBE1yUmGg
În așteptarea Sărbătorior Pascale
https://www.youtube.com/watch?v=AO5t-GTln8s
Ružica
Vladisavljević- Osnovna Škola "Triva Vitasović Lebarnik"- Лаћарак/
Laćarak, SERBIA
-FESTIVALUL CONCURS JUDEȚEAN, CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ ONLINE “CANTO
TRADIȚIONAL ROMÂNESC ȘI DIN ALTE ȚĂRI EUROPENE”-
Activitatea Nr.2 în cadrul Proiectului
educativ județean, cu participare internațională „Tradiția- oglinda sufletului românesc”, Ediția
a IV-a, an școlar 2021-2022; Organizator-
Şcoala Gimnazială “Ion Creangă” Buzău; 31 martie 2022; Coordonatori proiect:
Prof.înv.primar Ifrim Nicoleta și Director Prof. Vornicu Daniela
https://www.youtube.com/watch?v=B5K-3EvG5oI
-EXPOZIȚIA- CONCURS JUDEȚEAN, "PĂPUȘI ARTIZANAT, ÎN PORT POPULAR
ROMÂNESC ȘI DIN ALTE ȚĂRI EUROPENE"-
Activitatea
Nr. 3 în cadrul Proiectului
educativ județean, cu participare internațională „Tradiția- oglinda sufletului românesc”, Ediția
a IV-a, an școlar 2021-2022,
Organizator- Şcoala Gimnazială “Ion Creangă” Buzău
31 mai 2022; Coordonatori proiect: Prof.înv.primar
Ifrim Nicoleta și Director Prof. Vornicu Daniela
Proiect de parteneriat eTwinning
"Tell me a story" readings and inclusion/ „Spune-mi o poveste” lecturi și includere
https://www.youtube.com/watch?v=r6pyA0EO0Qo
15 Ianuarie 2022 - Ziua Culturii Naționale și
aniversarea marelui poet Mihai Eminescu
Clasa
a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
Prof.înv.primar
Ifrim Nicoleta
https://www.youtube.com/watch?v=4G5r90QeQlM
Activitate extrașcolară: "Hai să dăm mână cu mână!- Ziua Unirii"
Tema activității desfășurate: "24 ianuarie 1859: Mica Unire – Unirea Principatelor Române sub Alexandru Ioan Cuza"
Mod de realizare: Activitate integrată: LLR+ Istorie+ Geografie+ Muzică+ Educație civică+AVAP+TIC
Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău, Prof.înv.primar Ifrim Nicoleta
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
%20(1).jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
Activitatea
Nr. 3 în cadrul Proiectului
educativ județean, cu participare internațională „Tradiția- oglinda sufletului românesc”, Ediția
a IV-a, an școlar 2021-2022,
Organizator- Şcoala Gimnazială “Ion Creangă” Buzău
31
mai 2022
"1Martie- Ziua Mărțișorului"-
8 Martie-Ziua Internațională a Femeii- Ziua Mamei- Clasa a IV-a B, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău, Prof.înv.primar Ifrim Nicoleta
https://www.youtube.com/watch?v=XthJ-t6lsS8
-8 Martie-Ziua Internațională a Femeii- Ziua Mamei
B.Andrei- Clasa a IV-a B
N.Mihăiță- Clasa a IV-a B
.jpg)
Revista școlară de schimb cultural
internațional "Primii pași spre carte" Nr.28/ Aprilie 2022
Coordonator: Prof.înv.primar Ifrim
Nicoleta, Școala Gimnazială "Ion Creangă" Buzău
https://issuu.com/nicoleta60/docs/revista_primii_pa_i_spre_carte_nr.28_aprilie_2022
FESTIVALUL
CONCURS JUDEȚEAN, CU PARTICIPARE
INTERNAȚIONALĂ ONLINE “CANTO
TRADIȚIONAL ROMÂNESC ȘI DIN ALTE ȚĂRI EUROPENE”-
Activitatea Nr.2 în cadrul Proiectului
educativ județean, cu participare internațională „Tradiția- oglinda sufletului românesc”, Ediția
a IV-a, an școlar 2021-2022
Organizator- Şcoala Gimnazială “Ion Creangă” Buzău
31
martie 2022
Coordonator proiect: Prof.înv.primar Ifrim Nicoleta și Director Prof. Vornicu Daniela
-EXPOZIȚIA- CONCURS JUDEȚEAN, "PĂPUȘI ARTIZANAT, ÎN PORT POPULAR
ROMÂNESC ȘI DIN ALTE ȚĂRI EUROPENE"-
Activitatea
Nr. 3 în cadrul Proiectului
educativ județean, cu participare internațională „Tradiția- oglinda sufletului românesc”, Ediția
a IV-a, an școlar 2021-2022,
Organizator- Şcoala Gimnazială “Ion Creangă” Buzău
31 mai 2022; Coordonatori proiect:
Prof.înv.primar Ifrim Nicoleta și Director Prof. Vornicu Daniela
"Let's create our own fairy tale"/ "Să ne creăm propriul basm"
4.Proiect de parteneriat eTwinning
"LUTTER CONTRE LA DÉSINFORMATION DANS L'ENVIRONNEMENT EN LIGNE" -"БОРБА СА ДЕЗИНФОРМАЦИЈАМА У ОНЛAJH ОКРУЖЕЊУ"/ "Combaterea dezinformării în mediul online"
Domeniul de studiu: alfabetizare media, alfabetizare digitală, competență mediatică, combaterea dezinformării în mediul online
Tema: "Alfabetizarea și dezinformarea în mass-media"
„Nevoia de a avea un Internet lipsit de informații false sau înșelătoare nu a fost nicicând mai presantă ca în timpul pandemiei de coronavirus.” (Comisia Europeană pe Twitter)
„Dezinformarea“ este înțeleasă drept procesul de creare, prezentare și diseminare de informații false sau înșelătoare verificabile, cu scopul de a obține avantaje economice sau de a induce intenționat publicul în eroare, informații care pot cauza prejudicii interesului public.
În era digitală, suntem expuși în permanență la informații, de la chestiuni politice, la reclame și campanii de marketing, care nu ajung la noi fără alt filtru decât capacitatea proprie de a evalua critic validitatea acestora. Informațiile părtinitoare par a fi deosebit de dificil de identificat pentru populația cu un grad mai scăzut de competență mediatică.
Informațiile false sau înșelătoare se răspândesc online într-un ritm fără precedent. Din acest motiv, este important să găsim instrumente fiabile, cu ajutorul cărora să combatem această problemă, cu precădere în domeniul educației.
Scop: creșterea nivelului de alfabetizare digitală, prin instrumente pentru identificarea știrilor false și combaterea dezinformării online.
Acest proiect se adresează elevilor de nivel primar/ gimnazial și cadrelor didactice din orice specializare.
Obiectivele proiectului:
-Înțelegerea și abilitatea de a opera cu conceptele de alfabetizare media și alfabetizare digitală;
-Înțelegerea propagării dezinformării în mediul online;
-Abilitatea de a detecta dezinformări în mediul online, sub diferite forme: știri false, mituri, propagandă etc.
-Abilitatea de a verifica acuratețea unei știri/informații în mediul online;
-Abilitatea de a verifica veridicitatea unei surse de informare sau canal media online (ziar, website, cont de social media etc.);
-Abilitatea de a descoperi specificul dezinformării, mecanismele și metodele de contracarare a acesteia grație exemplelor din viața reală, exercițiilor de grup și studiilor de caz.
Tipuri de activități propuse:
1.Brainstorming: ce sunt alfabetizarea și dezinformarea media?; Cum funcționează dezinformarea?; Rolul platformelor de comunicare socială; Tehnologia contribuie la manipularea facilă a informațiilor și la crearea de noi forme de conținut care sunt extrem de ușor de crezut; Cum să reacționăm la dezinformare? (Verificare: conținut, canal de comunicare, autor, surse, imagini; Gândiți-vă înainte să distribuiți!, Puneți-vă sub semnul întrebării propriile prejudecăți! ș.a.)
2."Identifică și combate dezinformarea"- set de instrumente pentru elevi, care să îi ajute să separe ceea ce este real de ceea ce este fals atunci când navighează online:
Pandemia de COVID-19 a dat naștere unui val de informare greșită, de dezinformare și de teorii ale conspirației care, la rândul lor, au cauzat o „epidemie informațională” care profită de panica instaurată în rândul populației și de căutarea frenetică a unor răspunsuri cu privire la prevenție, tratamente, etc. Deseori, aceste informații false sunt răspândite în mod neintenționat, însă în multe alte cazuri informațiile sunt difuzate de părți care încearcă să obțină mai multe clicuri prin postarea de așa-numite „clickbait” (titluri și povești atent meșteșugite care atrag atenția).
Elevii sunt încurajați să identifice alte studii de caz, sub forma unei sarcini de grup. Teme precum: teorii ale conspirației (lumea este condusă de George Soros/ Bill Gates, guvernele răspândesc COVID-19, extratereștrii în Zona 51, etc.), informații medicale false, fapte false despre grupuri minoritare... Ca sursă de inspirație: Baza de date Poynter pentru COVID-19 https://www.poynter.org/ifcn-covid-19- misinformation/ Cazuri de pe site-ul EUvsDisinfo: https://euvsdisinfo.eu/disinformation-cases/ - Lead Stories „Doar pentru că e popular nu înseamnă că e și adevărat”: site web care verifică faptele din poveștile populare: https://leadstories.com/
Conținutul setului de instrumente disponibil:
· Prezentare introductivă (în format PPT);
a. Videoclipurile YouTube integrate în prezentare sunt în limba engleză/rusă, dar sunt disponibile transcrieri traduse;
b. La secțiunea Notes (notițe) de sub fiecare diapozitiv sunt prezentate explicații și descrieri;
· 5 studii de caz de analizat în grup și teme de efectuat (se pot adapta sau se pot utiliza alte studii de caz)
· Sfaturi (jocuri interactive, ghiduri și resurse) pentru dobândirea de informații suplimentare
Trusa de instrumente „Identifică și combate dezinformarea” cuprinde: o prezentare editabilă și o broșură cu instrucțiuni, destinată profesorilor.
https://europa.eu/learning-corner/spot-and-fight-disinformation_ro
https://europa.eu/learning-corner/sites/default/files/files/disinformation-booklet_ro.pdf
Elevii au astfel ocazia să descopere specificul dezinformării, mecanismele și metodele de contracarare a acesteia grație exemplelor din viața reală, exercițiilor de grup și studiilor de caz.
3. Repartizarea elevilor în grupuri de maximum 5-6 elevi. Discuții cu exemple tipice de informații false, adecvate nivelului de vârstă; se alocă aproximativ 15 minute pentru ca elevii să citească studiul de caz și să parcurgă întrebările, apoi încă 20-25 de minute pentru prezentări susținute de fiecare grup și discuții între elevi.
Exemple de studii de caz:
- O nouă teorie periculoasă a conspirației care a dat naștere unei mișcări de tip cult cu răspândire rapidă în Europa;
-Extras din opera lui Machiavelli cu privire la „dezbină și cucerește”;
-Publicitate lipsită de etică și înșelătoare cu privire la „efectele incredibile” ale medicamentului X;
-Un discurs susținut de Papa Urban al II-lea la Conciliul de la Clermont (1095), legat de Cruciade;
- O poveste din folclor despre un ciobănaș și un lup; ș.a.
I. Studiu de caz: "Înșelăciunile cu medicamente vă pot afecta grav sănătatea"
Poveste [..] Există în prezent o multitudine de produse noi care au drept țintă consumatorii vârstnici și care pretind că stimulează memoria, unele dintre aceste produse sugerând chiar că au capacitatea de a preîntâmpina instalarea demenței sau a bolii Alzheimer sau de a inversa efectele acestor boli – chiar dacă știința convențională nu a reușit încă să găsească un tratament. Aceste afirmații încep să atragă atenția organismelor de reglementare și a legiuitorilor. „Există un loc special în iad pentru toți cei care comercializează suplimente alimentare despre care susțin în mod fals că vindecă boala Alzheimer sau demența – dar exact asta este ceea ce observăm că fac producătorii”, a declarat senatorul Claire McCaskill (Partidul Democrat, din partea statului Missouri), membru la nivel înalt al Comitetului special privind îmbătrânirea din Senatul SUA. În 2015, senatorul McCaskill a transmis scrisori către 15 distribuitori, cărora le-a cerut informații despre politicile și procedurile proprii în materie de comercializare a suplimentelor, după ce a aflat de un supliment numit „Brain Armor” care era promovat ca reprezentând o „protecție” împotriva bolii Alzheimer, a demenței și a atacului cerebral. În noiembrie 2015, Departamentul de Justiție a anunțat o verificare la nivel național a peste 100 de producători și comercianți de suplimente. Întreprinderile erau acuzate că prezentau afirmații nefondate despre orice, de la tratamente pentru boala Alzheimer până la tratamente destinate oamenilor dependenți de analgezice. În 2016, Comisia Federală pentru Comerț (FTC) a soluționat pe cale extrajudiciară acuzațiile formulate împotriva unei întreprinderi din California care pretindea că unul dintre suplimentele pe care le comercializa ameliorează simptomele asociate menopauzei, inclusiv bufeurile și creșterea în greutate. De asemenea, Comisia a soluționat pe cale extrajudiciară acuzațiile formulate împotriva a doi comercianți de suplimente care pretindeau că produsele lor pot preveni încărunțirea părului sau pot reda culoarea naturală a acestuia. În 2020, procurorii federali au intentat o acțiune în justiție împotriva proprietarilor unei întreprinderi de suplimente cu sediul in Dallas, care a comercializat un produs de slăbit numit OxyElite Pro, a cărui utilizare a fost corelată cu un focar de hepatită și boli hepatice. Printre victime: Sonnette Marras, în vârstă de 48 de ani, din Hawaii, mamă a șapte copii, care a murit după ce a luat suplimentul în 2013. Sursă: Buletinul informativ al AARP, iunie 2016. AARP (Asociația Americană a Pensionarilor) este o organizație nepartizană, non-profit, care consolidează capacitatea oamenilor de a alege cum vor să trăiască pe măsură ce îmbătrânesc.
Întrebări pentru dezbatere:
1. De ce oamenii sunt dispuși să creadă promisiunile dubioase făcute de producători lipsiți de etică?
2. Care este diferența dintre datele medicale științifice și mărturiile individuale utilizate de obicei pentru a promova înșelăciuni cu medicamente?
3. De ce medicamentele false sunt destinate de obicei consumatorilor mai puțin instruiți sau vârstnicilor? Cum putem ajuta oamenii din aceste categorii să nu se mai lase păcăliți de tehnicile înșelătoare de marketing pentru astfel de medicamente?
4. Cine are interesul financiar de a răspândi astfel de informații înșelătoare? Cum câștigă aceștia bani de pe urma consumatorilor înșelați?
5. Care ar putea fi măsurile optime de contracarare (în afară de acțiunile în justiție) pentru ca aceste înșelătorii să nu-și mai atingă scopul?
Citat: "Un om care se îneacă se agață și de un pai". Sursă: proverb.
Exercițiu: Întocmiți o listă de produse farmaceutice repartizate în 2 categorii: suplimente alimentare care se eliberează fără prescripție medicală și medicamente care se eliberează cu prescripție medicală oficială.
Explicați principalele diferențe dintre aceste produse din punctul de vedere al următoarelor aspecte:
· obținere ca urmare a unui proces minuțios de dezvoltare;
· supraveghere oficială a procesului de fabricație;
· cerințe la punctul de desfacere;
· asistență postvânzare și alte etape.
Descrieți modul în care UE (și autoritățile din statele membre) protejează consumatorii împotriva manipulării în materie de servicii/produse medicale.
II. Studiu de caz: "Folosirea încrederii oamenilor pentru a răspândi informaii false"
Poveste:
"A FOST ODATĂ CA NICIODATĂ un ciobănaș care își păștea oile la poalele unui munte lângă o pădure întunecată. Se simțea destul de singur toată ziua, așa că s-a gândit la un plan prin care să aibă parte de puțină companie și de ceva senzații tari. A luat-o la fugă înspre sat strigând „Lupul, lupul!”, iar sătenii i-au ieșit în întâmpinare, unii rămânând o bună bucată de timp lângă ciobănaș. Acest lucru i-a făcut așa plăcere băiatului, încât peste câteva zile a încercat aceeași șmecherie și, din nou, sătenii i-au sărit în ajutor. Dar la scurt timp după aceasta, un lup chiar a ieșit din pădure și a început să agite oile, iar ciobănașul bineînțeles că a strigat „Lupul, lupul!”, chiar mai tare decât o făcuse până atunci. Însă de această dată sătenii, care fuseseră păcăliți de două ori înainte, au crezut că băiatul îi amăgea din nou și nu a mai sărit nimeni în ajutorul lui. Așadar, lupul s-a înfruptat copios din turma ciobănașului. Atunci când băiatul s-a plâns, înțeleptul satului i-a spus: „Pe mincinos nu-l crede nimeni, nici când spune adevărul.”
Întrebări pentru dezbatere:
1. Cum este posibil să păcălim oamenii? Care sunt principalele motive? // Lipsa informațiilor alternative, lipsa surselor, absența unei gândiri critice;
2. Cum poate contribui educația la contracararea minciunilor?
3. Este minciuna o strategie pe termen lung? Cum se sfârșește minciuna de obicei?
4. Ce soluții sunt la îndemâna ciobănașului după situația de criză? Cum poate el să reclădească încrederea (dacă este posibil)?
5. Ați auzit povești similare de tip „băiatul care a strigat: Lupul!” la școală? Care este asemănarea dintre acestea și minciunile de genul „am fost bolnav”, „nu a venit autobuzul”, etc.? Care sunt implicațiile posibile pe termen lung?
Citat: "Poți păcăli mereu o parte din oameni și pe toți oamenii din când în când, dar nu-i poți păcăli pe toți de fiecare dată". Sursă: Anonim, sfârșitul secolului al XIX-lea
Exercițiu: Formulați (sau descrieți din memorie) o situație în care un canal național renumit de informare în masă, sau mai multe astfel de canale, folosește (folosesc) o astfel de strategie de tip „alarmă falsă”. Explicați modul în care este folosită încrederea pentru a răspândi informații false. Folosiți un citat prin care să ilustrați această situație.
Studiile de caz realizate de elevi vor fi prezentate și discutate împreună cu partenerii de proiect. Cele mai interesante studii de caz pe tema proiectului: "Alfabetizarea și dezinformarea în mass-media", vor fi publicate pe Twinspace-ul proiectului de parteneriat eTwinning "Combaterea dezinformării în mediul online", în Revista școlară de schimb cultural internațional, "Primii pași spre carte" și pe blog-ul "Caleidoscop educațional":
https://cristeanicoletaifrim.blogspot.com/2021/10/combaterea-dezinformarii-in-mediul.html
COMBATEREA DEZINFORMARII IN MEDIUL ONLINE
COMBATING
DISINFORMATION IN THE ONLINE ENVIRONMENT
LUTTER CONTRE LA DÉSINFORMATION DANS
L'ENVIRONNEMENT EN LIGNE
This year, 2021, eTwinning focuses on two sides of the same coin: Media literacy, on one side, and how to tackle the phenomenon of disinformation and fake news, on the other. It was made clear during 2020, the year of the corona pandemic, that the exposure of citizens to disinformation is a major challenge not only for adults but also for students.
“Disinformation” is understood as verifiably false or
misleading information that is created, presented and disseminated for economic
gain or to intentionally deceive the public, and may cause public harm.
eTwinning has been promoting
Media Literacy since
its birth in 2005 by focusing on the integration of digital tools in the
everyday life of teachers and students. Special emphasis has been given to
digital citizenship, with the aim of fostering students’ awareness and
responsibility in using digital tools.
Areas covered by eTwinning include: digital literacy, digital and intellectual rights and responsibilities, digital security and data protection, digital law and etiquette,
digital accessibility and digital communication.
Codul Săptămâna programării pentru toți: cw21-dZL2H
https://codeweek.eu/view/386707/combaterea-dezinformarii-in-mediul-online
https://www.youtube.com/watch?v=6dZjS5bVnek
https://www.youtube.com/watch?v=qzvuHbO_qxU
5.Proiect de parteneriat eTwinning
"L'éducation et la formation pour l'ère numérique"/ "Educație și formare pentru era digitală"
https://www.youtube.com/watch?v=9jr0hg7KvVk
6.Proiect de parteneriat eTwinning
"Tell me a story" readings and inclusion/ „Spune-mi o poveste” lecturi și includere
"In the world of Ion Creangă's stories"
.jpg)
1 Iunie- Ziua Internațională a
Copilului
.jpg)
9 iunie 2022- Rămas bun, Clasa a IV-a! Promoția- 2017-2022
7.Proiect de parteneriat eTwinning "Virtual children`s village"/ "Satul virtual pentru copii"
"Dijital Dünyanın Okur Yazar Çocukları-Literate"/ "Copii ai lumii digitale"
9.Proiect de parteneriat eTwinning
"Power of water"/ "Puterea apei"
22 Martie- Ziua Mondială a Apei- 22 martie 2022;
10. Proiect de parteneriat eTwinning "The Harmony of Nature -2022, (RECYCLING), STE(A)M project-dedicated to the year 2022-International Year of Fundamental Sciences for Sustainable Development"/ "The Harmony of Nature -2022, (RECICLAREA), proiect STE(A)M-dedicat anului 2022-Anul Internațional al Științelor Fundamentale pentru Dezvoltare Durabilă"
.jpg)
.jpg)
